Depoimentos de competências leitora e escritora

Coleção de depoimentos dos integrantes do grupo 5 sobre competência leitora e escritora.

Francisca Neuman Leal Coelho 

Estamos juntos com o objetivo de uma melhor educação para todos, através de um programa de formação à distância para professores, estamos interagindo por meio de recursos tecnológicos, para que ocorra troca de informações sobre diversos assuntos ligados a matemática, leitura e escrita, utilizando os mesmos conceitos trabalhados no dia-dia que poderão ser aprimorados através da tecnologia, tão presente em nossas vidas.

Após os encontros presenciais trocamos experiências e percebemos a importância desta interação, o quanto podemos aprender juntos. Através do fórum aprendemos a aceitar a opinião dos colegas e conhecer um pouco de cada um. Um dos temas solicitados para discussão é a leitura e escrita que traz experiências magníficas, desde a nossa infância, através de fatos contados pelos nossos avós que nos fez perceber que desde aquela época já era trabalhado a leitura sem agente perceber.

E o quanto esse vínculo com nossos familiares, nos trouxeram experiência de vida, afeto e maturidades em nossas vidas, onde não percebemos essa ligação familiar com os nossos alunos na atualidade.  Talvez seja a ausência dessa proximidade familiar que faz com que a nova geração, não tenha gosto pela leitura e escrita.

A internet cada vez mais presente trouxe ausência do diálogo e proximidade entre pais e filhos, que não estão sabendo separar o momento do filho estudar e estar na internet.

                    

 CINTHIA PEREIRA

Vejo que, durante as aulas, é freqüente os questionamentos da necessidade de se estudar determinados conteúdos. Questionamentos que também foram feitos por nós, professores, em algum momento de nossa vida escolar. O problema é que quando ingressamos na universidade, em meio a tantas aulas cheias dos mais variados tipos de cálculos, acabamos esquecendo-se de um dos principais objetivos: Pra que serve isso? Passamos por  toda a vida estudando a Matemática como algo simplesmente abstrato, que ao entrarmos em sala de aula, essa abstração nos parece óbvia demais. A verdade é que, para muitos dos nossos alunos, a Matemática ainda é vista como algo muito distante... como coisa para superdotados. O uso das narrativas, além de trabalhar com a competência leitora e escritora, fará com que os alunos entendam que ela não surgiu do nada, e sim de necessidades da humanidade. Necessidades essas que todos nós carregamos ao longo da vida, e muitas vezes  o educando nem imagina que ele já pratica.

KATIA REGINA DA SILVA

Quero compartilhar com os colegas a experiência que vivenciei em sala de aula ao narrar para os meus alunos do 8º ano, a história da Álgebra. Observe as questões que surgiram no início da aula:

- Por que aprender Álgebra?

- Onde usar os conhecimentos sobre Álgebra?

Após a narração, os alunos compreenderam que a álgebra é apenas uma ferramenta, que permite-nos encontrar soluções de determinadas situações-problema, no nosso dia-a-dia. Por exemplo, numa empresa surgem problemas relacionados com custos, com produção, divisão de lucros, etc. Na medicina, os médicos utilizam fórmulas matemáticas, principalmente para calcular a quantidade de remédios que deve ser dada aos pacientes e outros exemplos diversificados que foram retirados do livro praticando matemática 8º ano e também do manual de matemática. 

A matemática também tem história!

Ao contextualizar o mundo do aluno, o texto torna-se significativo, mesmo porque a competência leitora não é especificamente do professor de Língua Portuguesa e sim de todas as áreas do conhecimento.

Partindo do pressuposto que nós professores somos autores da nossa aula, ali direcionamos, utilizamos de todas as formas significativas a obter o melhor rendimento e através da narrativa e da contextualização é que procuramos obter o resultado satisfatório.   

CARLOS RIBEIRO CARDOSO

Contextualização do conceito, dar sabor ao saber, dar finalidade ao conhecimento, de fato o texto me fez refletir bastante.

Dentro da ficção Matemática, os livros apresentados são muito interessantes, sendo que já tive contado com o "Diabo dos Números". Uma experiência bacana que já trabalhei numa turma do 6º ano, foi uma pequena encenação sobre o princípio da contagem, onde dois alunos passavam cada um deles, um boato para três colegas e cada um desses três passava para outros 4 colegas e depois disso foi feito um diagrama de árvore na lousa para representar essa situação. (Alias isso me fez lembrar uma situação de quando estudava no ensino fundamental onde a professora passava uma informação para o 1º aluno da 1ª carteira, que ia repassando essa informação até o último aluno e geralmente a informação inicial sempre chegava distorcida no final, realmente essas situações ficam marcadas na nossa memória).

Outro autor citado no texto que admiro bastante e que também fez parte de minha infância foi Monteiro Lobato,me lembro desse trecho"Aritmética da Emília" e suas reinações,pretendo incorporar essas idéias simples nas minhas aulas, (as respostas saindo pelo funil), bela sacada.

Quanto a Malba Tahan, já tinha passado um vídeo do youtube sobre o problema da divisão da herança dos três irmãos, mas não tinha explorando a fábula mais a fundo.

Concluindo precisamos realmente habituar nossos alunos, as brincadeiras,jogos lógicos,leituras de fábulas matemática desde cedo, quanto mais jovens tiverem contato com essas leitura, eles criariam o hábito com o tempo e estariam mais preparados para alógica simbólica nos ensinos posteriores.

Valdir Pereira de Almeida

Vejo que hoje parece ser consenso geral a necessidade de ensinar de forma contextualizada. Muitos acham que contextualizar é encontrar aplicações práticas para a Matemática a qualquer preço. Desta concepção resulta que um conteúdo que não se consegue contextualizar, não serve para ser ensinado. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática foram elaborados com o objetivo de orientar as escolas a planejarem seus currículos, que possam prever situações em que os alunos tenham acesso aos conhecimentos socialmente elaborados e que são necessários ao exercer a cidadania, que eles consigam evidenciar a importância que a Matemática tem para compreender o mundo em sua volta, e também consigam perceber que esta área do conhecimento estimula a criatividade, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.

Marlene Nunes de Farias Oliveira

Quanto tinha 14 anos, conheci a leitura num projeto na escola, mais a ansiedade era tão grande que quando começava a ler  virava a noite pois queria chegar ao final do livro .Hoje já não tenho a mesma  vontade o tempo é tão curto que pouco consigo ler, mais percebo que a necessidade e a importância de ler para até poder escrever melhor é grande vou tentar mudar.