Corrida das Frações

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Corrida das Frações

https://www.youtube.com/watch?v=FrFZ7rXAD2s

Você sabia???

Pitágoras descobriu que existe outra forma de calcular potências: através da soma de números ímpares. Ele descobriu que n² é igual a soma dos n primeiros números naturais ímpares. Por exemplo:

Se você quiser calcular o resultado de 5², pode fazer da seguinte forma:

5² = 1+3+5+7+9 = 25

Jogo do Hexágono

Jogo bem interessante para trabalhar números naturais, polígonos, área, perímetro, dentre outros conceitos matemáticos. 

Vídeo: Pato Donald no País da Matemágica

Os poliedros de Platão

Há um grupo de poliedros convexos especiais, são os chamados Poliedros de Platão ou
Poliedros Platônicos. Platão foi um grande filósofo grego. Nasceu em Atenas, em 428 ou 427
a.C., em uma família rica. Ele sempre teve temperamento artístico, o que o levou, na
mocidade, a exercitar seu talento poético, que o acompanhou durante a vida toda,
manifestando-se na expressão estética de seus escritos. Uma das grandes contribuições de
Platão para a Matemática são seus estudos dos chamados “sólidos platônicos”. Para ele, o
universo era formado por um corpo e uma alma ou inteligência. Na matéria, havia porções
limitadas por triângulos ou quadrados, formando-se elementos que diferem entre si pela
natureza da forma das suas superfícies periféricas. Se forem quadrados, temos o cubo – o
elemento da terra. Se forem triângulos, formando um tetraedro (poliedro de quatro faces
triangulares), teremos o fogo. O ar é formado por octaedros (poliedros com oito faces
triangulares) e a água de icosaedros (poliedros com vinte faces triangulares). O dodecaedro
(poliedro com doze faces pentagonais) simbolizava o próprio universo.2

.REFERÊNCIAS
Platão, Timeu. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Belém, Editora da Universidade Federal do
Pará, 1977.
Unip interativa - Matemática e suas Tecnologias, - Módulo 1, Unidade 6 – Visualizando formas geométricas.

Desenhos Frente aos Móbiles

 As dificuldades apresentadas por adultos e crianças na interpretação de desenhos de objetos espaciais, bem como na realização de seus traçados, apontam para a grande necessidade de, no Ensino Médio, se trabalhar maneiras alternativas para representar os objetos por meio de traços e se criar desenhos em perspectiva, Ou seja, é preciso se criar estratégias que permitam ao aprendiz “ ler” traçados e a “escrever” por meio de traços.

A construção desses aparelhos com canudos e fios, ainda que trabalhosa, é importante por permitir o desenvolvimento da habilidade da visualização. O aluno fortalece a sua percepção espacial, ao acompanhar os esquemas dos desenhos e movimentos dos fios para a obtenção de cada esqueleto.

Você, caro professor(a), conhecia esses tipos de móbiles? As atividades com móbiles têm sido realizadas por alunos com cerca de 16 anos de idade.

Ao observarem as sombras advindas do feixe de luz que atravessa o móbile e se projeta em um plano (geralmente uma parede), o aluno percebe o “achatamento” das figuras tridimensionais em um plano. Muitos alunos desenham, com um lápis, traços sobre as sombras e percebem que se formam “balõezinhos”, “pipas” etc. Outros sentem muitas dificuldades para obter os poliedros a partir das peças dos quebra-cabeças.

A grande maioria das pessoas apresenta dificuldades na construção do octaedro a partir de 4 tetraedros irregulares, pois sempre tentam construir os “balõezinhos” a partir de tetraedros regulares.

A situação geométrica a seguir também causa grandes dificuldades.

 

Jogo dos Números Inteiros

JOGO PARA TRABALHAR A INTRODUÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS Z, NOME DO JOGO "PERDAS E GANHOS" PARA TRABALHAR COM ALUNOS DO 7º ANO

 Clique na foto para ter acesso a um vídeo explicando o funcionamento do jogo.